降 AIGC 后导师问“具体改了什么”，发一份新稿和一个检测比例，老师还是得从头找。畅笔AI论文的降 AIGC 功能主要调整模板化句式和段间表达，处理时保留专业术语、公式数据和引用标注。拿原稿和处理稿做一份改动说明，先让老师看到哪一段重写了、哪项研究判断和依据仍沿用原稿。已有导师批注的，再用畅笔的批注修改把实际改动和回复对应起来。
发给导师的第一条消息，只交代改动范围
打开实际处理前后的两份文档，核一下题名、时间和版本。先说本轮只改了几节、改的是解释文字还是也动过研究内容。老师在看的是上一次审过的稿件，就尽量用那份可确认的版本作为对照基准。若处理前后之间又改了数据，把作者自己改的数据与表达处理分开记录。否则老师看到数字变了，会误以为是降 AIGC 改掉的。
最实用的说明可以是一句话加两个位置。先说哪章调整了重复说明和段间承接，再给一个最能说明变化的段首。该段用了哪张结果表、结论原来有什么限定，也带上一句。纯格式变化不用和论证变化混在一栏。题名、公式、数据和引用是否保留，要打开文件核过之后再写。
如果导师正在核终稿，开头还要交代你发的文件是“处理后的可编辑稿”还是“准备提交的 PDF”。两份都发时，说明实际改动只需要在其中一份看，另一份用来确认交稿版式。收到新的修改意见后，在对应版本上继续记位置，别直接在旧对照表里把原段换掉。
保留三类对照，老师顺着就能看明白
第一类是处理后更清楚的表达。选择一个确实改过的段落，用章节名和段首短语定位，说明删掉了哪句重复预告、把哪项解释移到结论后面。第二类是研究内容保留项，例如样本、统计口径、专名或引用归属。附原文所在位置，让老师不用全稿搜索。第三类是仍要确认的情况。若原稿本身没有交代依据，改后也不能写成证据已经齐了。
对照不用给每个同义词加一行。长文可以按章节记一句改动概要，再附几处最值得查的正文。关键判断涉及结论或文献出处时，原段和改段都留；只删掉冗长的章节预告时，记范围即可。对照表里的“未变”也应有可查依据。比如结果数值沿用原表，就记实际表号和范围，而不是笼统说全文没有变化。
| 对照项 | 怎么记录 | 老师可在哪里核 |
|---|---|---|
| 表达变化 | 章节、段首和实际改法 | 原段与改段 |
| 研究保留 | 样本、术语、公式、引用或结论范围 | 原始结果表与原文 |
| 待确认 | 尚不能确认的判断与原因 | 对应批注或资料缺口 |
导师原本就有批注，回复沿批注顺序走
把导师原话、原段、处理后实际采用的文字及保留项放进畅笔AI论文的批注修改。它可以把意见对应到正文改动，并整理逐条回复。让回复说清改的是句间连接、逻辑顺序，还是补回了一个范围词。输出后从回复找到实际正文，若工具建议的段落没有被采纳，回复就不能写“已按此改”。
没有批注、只需要给一份短说明时，可用畅笔AI论文的润色改稿整理已核对的记录，把重复的解释合并，保留位置和依据。先写本轮范围，再写研究内容保留了什么，最后列需要确认的事项。拿到说明后，把文档里的每个位置点开一遍。老师能从说明找到真实改动，才值得发给他。
工具链接：畅笔AI论文
准备了检测报告，也和实际稿件单独对上
如果老师还要看前后报告，把每份报告和它实际检测的稿件对应起来，写清日期和范围。前后使用入口或提交范围不同，应按实际情况说明，避免把百分比变化全归到一次改写。报告用于记录检测情况；逐段对照用于看原意、术语和引用是否保留，两份材料都可以短，但用途要清楚。
交稿版若要重新排版，等内容核准后再用畅笔AI论文格式排版处理题注、目录和相关版式。分页变动后，改动说明尽量用章节名和段首定位。打开最终 PDF 核一处带公式或脚注的修改段，确认它来自准备发给导师的 Word 稿。出现“回复里说保留引文，终版里却找不到”的情况，回主稿修正再重导。
报告与实际稿件对应不上时，先标明哪份需要复核。比如老师确认后的新稿比处理稿又多改了一条结论，旧报告只能说明旧版状态。将实际改动位置和提交文件写进记录，再按学校要求使用适当的检测范围。说明里可以保留检测信息，不用把报告分数当成正文质量的全部证据。
发出前做一次从回复到原文的短检查
挑一条最可能被追问的修改，例如“保留统计结果，只调整解释”。先看说明写的正文位置，再打开该段引用的表，核对象、数字、适用范围。然后回原稿看是不是同一个判断。三处一致，说明就能独立使用。最后只发老师需要的有效稿件和证据，不让他在好几个“最终版”里猜。
如果有合作者，先给他一条改动说明试着复核。对方能从说明直接打开修改后的句子和原依据，再按同一方式核其他条目。只发一个颜色很多的对照稿时，读者仍不知道哪些改动影响论文判断；对重要处补一句具体理由就够了。
结语
给导师看降 AIGC 改了什么，按范围、实际改句和原证据整理。用畅笔AI论文组织正文和回复后，从一条说明倒查处理稿与原材料，确认写的是实际发生的改动。
